Durée : une demie-heure par atelier
Deux à quatre ateliers mathématiques par demie-journée
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Atelier Math et Magie

• Divination

  • Cycles 1 et 2
    On met des châtaignes sur la table, ainsi que trois autres fruits : pomme, banane, kiwi. Trois enfants viennent prendre chacun un de ces fruits alors que l'animateur a le dos tourné. Puis l'animateur se retourne et distribue des châtaignes aux trois enfants. Une au premier, deux au second et trois au troisième. Ensuite il se tourne à nouveau et demande à chacun de prendre des châtaignes sur la table (avec l'aide d'un autre animateur pour les plus jeunes enfants). Autant que ce qu'il lui a donné à celui qui a pris la pomme. Le double de ce qu'il a donné à celui qui a pris la banane. Le quadruple de ce qu'il a donné à celui qui a pris le kiwi. L'animateur se retourne et devine qui a pris la pomme, qui a pris la banane et qui a pris le kiwi.
    
  Matériel supplémentaire : une table.

• Houdini

  Houdini était un magicien américain (1874-1926), peut-être le plus célèbre des magiciens, dont la réputation s'est faite en grande partie sur ses évasions : cordes, chaînes, menottes, camisoles de force etc.
  • Cycles 2 et 3
    L'atelier propose aux enfants de jouer à Houdini en s'attachant deux doigts avec une corde nouée en boucle. L'animateur saisit alors un doigt de façon à ce que la corde ne puisse s'échapper par le bout. L'enfant peut alors libérer son autre doigt prisonnier et, s'il a bien réussi son noeud, libérer le doigt prisonnier en tirant sur la corde.
  • Cycle1
    Dans le cas des plus jeunes enfants, l'animation est un spectacle.
  Matériel supplémentaire : quatre tables.

• Phil Defer

  Phil Defer est le mathémagicien le plus fin du monde : il passe à travers les feuilles de papier ... et il apprend aux enfants à faire de même !
  • Cycles 2 et 3
    Chaque enfant est confronté au problème, uniquement muni de sa feuille de papier A4 (ou A5 pour les plus jeunes) et d'une paire de ciseaux.
  Matériel supplémentaire : quatre tables.

Atelier Probas et Justice

• Marelle de Gauss. (cycles 2 et 3)

  Les enfants participent par équipes de 5. Chaque membre de l'équipe endosse un maillot de couleur différente. A partir d'un point de départ un parcours en arbre binaire conduit à 5 poteaux de couleur correspondant aux maillots. Chaque enfant joue à son tour et doit rejoindre le poteau de sa couleur en allant à gauche ou à droite selon le tirage au sort : un animateur place deux jetons dans ses mains fermées, l'un portant l'indication "gauche" et l'autre l'indication "droite". On distribue à chacun a trois jokers permettant de refuser le tirage au sort en restant sur place. Une fois que tout le monde est passé, on propose aux enfants de rejouer en se répartissant à leur gré l'ensemble des jokers et en posant la question : est-il plus juste de donner le même nombre de jokers à chacun ? Dans ce jeu par équipe, l'équipe gagnante est celle qui a eu le plus de couleurs correspondantes. Les ex-aequo sont départagés en fonction de celui à qui il reste le plus de jokers.
  • Cycle 2 : les enfants jouent par équipe de 3.
  • Cycle 3 : les enfants jouent par équipe de 5.
  Matériel supplémentaire : cour ou préau pour dessiner la marelle.

• Atelier Math et Stratégie

  • Le glouton

    On place 15 jetons de couleur sur une table. Chaque joueur joue alternativement. A son tour chacun peut prendre un ou deux jetons comme il le désire. Celui qui prend le dernier jeton gagne.
    • Cycle 1 : le jeu est individuel.
    • Cycles 2 et 3
      Le jeu oppose deux équipes de 4. Chacun joue contre un adversaire de l'autre équipe. Il y a deux joueurs qui commencent dans chaque équipe. L'équipe gagnante est celle qui a le plus de victoires. On joue une seconde fois en donnant cette fois-ci uniquement 10 jetons par table.
    Matériel supplémentaire : quatre tables.

  • Problème des pesées (Cycles 1 à 3)

    On présente des boules toutes identiques et une balance. Une de ces boules n'a pas le même poids. Comment la trouver ?
    • Cycle 1 : initiation à la notion de poids et aux propriétés des balances.
    • Cycle 2 : problème en sachant si l'intruse est plus lourde ou moins lourde que les autres.
    • Cycle 3 : problème sans savoir si l'intruse est plus lourde ou moins lourde que les autres.
    Matériel supplémentaire : quatre tables.

  Découverte de la géométrie

  
  

  • Bulles de savon (Cycles 1 à 3)

    À l'aide d'eau savonneuse et de formes en plastique (creuses), fabrication de bulles de savon de formes diverses et interrogations géométriques : géométrie dans l'espace, surfaces minimales etc.
    • Cycle 1 : il s'agit de découverte.
    • Cycles 2 et 3 : l'animateur pose quelques questions.
    Matériel supplémentaire : quatre tables.